Conclusión

4. Conclusión.

Recomendaciones de prácticas de intervención docente en el aula para el fomento de la competencia lectora.

Se ha concluido en que la intención de las propuestas de intervención que se plantean a continuación buscan apoyar el trabajo que el docente desempeña en el aula de clase  y para motivar el desarrollo de actividades cotidianas de lectura y escritura, que claramente hemos visto, se encuentran directamente relacionadas con el currículo y con la Reforma Integral de la Educación Básica para ayudar a los educandos a mejorar sus competencias en lo que respecta a la comprensión lectora y en el uso verbal y escrito en sus diferentes contextos.

Por lo antes mencionado, considero que la intervención docente para el desarrollo de la lectura y la escritura es un factor fundamental para que los alumnos alcancen niveles satisfactorios de logro académico. Es necesario recordar que la adquisición de la lengua es un proceso gradual y que requiere de maestros y padres de familia.

En los programas de Estudio de 2009 de sexto grado de educación primaria, la Secretaria Publica señala:

            “una actividad permanente que debe recibir mucha atención es la lectura individual y en voz alta. La primera puede realizarse en momentos de transición y entre actividades y la segunda todos los días durante diez minutos. […] En todos los grados es importante que el docente lea en voz alta a los niños; cuentos, artículos, notas periodísticas u otros textos de interés, desarrollando estrategias para la compresión. SEP (2009: Pag.34).

                                                

Por tanto, el desarrollo de la  lectura y escritura se facilita a través de ejercicios, actividades que día con día se fortalezcan la velocidad y fluidez y la comprensión lectora, donde se recomienda que se lleve a cabo  en los distintos espacios que la escuela ofrece a los educandos.

Sin embargo considero que hubieron limitaciones durante mis prácticas que repercutieron en observar si el alumno llegaba a comprender el texto al momento de realizar una lectura de comprensión, debido a que en repetidas ocasiones existían interrupciones porque la institución educativa donde se realizaba las practicas hacia honores cívicos y otras veces porque el tiempo era muy poco que no permitía terminar la actividad que se estaba evaluando y realizando en el momento. También otra limitación que pudiera ser, fue el no involucrar a los padres de familia, para que desempeñarán un rol importante de apoyo, para que se viera reflejada mas participación en cuanto a leer mejor y de la comprensión de los mismas lecturas.

Por lo antes mencionado considero que es importante que los docentes puedan impulsar y motivar al educando al llevarlo  a la biblioteca escolar y de aula para que utilice los acervos, ya que son una herramienta de acceso a diferentes textos, que les permitirán al estudiante motivarse mejor para llevar a cabo una lectura de su selección y preferencia, para que los estudiante entre si al momento de hacer su análisis y comentarios puedan interactuar, completar o contrastar su información en caso de que sean las mismas lecturas y que a su vez estos libros de texto, lleguen a ser empleados por la comunidad escolar.

Por ello, se le invita al docente que fomente en espacios como; bibliotecas, aula o laboratorios y  que en sus oportunidades diarias den un tiempo de por lo menos quince minutos  para realizar una lectura y su reflexión a través de síntesis, resúmenes, control de lectura a través de cuestionarios  de análisis crítico, reflexivo para que los jóvenes  estudiantes se les desarrollen y estimulen así, su capacidad de comprensión, retención y reflexión en su proceso cognitivo y de aprendizaje.

También es de gran apoyo que el docente lleve al campo de estudio  la práctica de la lectura en voz alta para encomienda que tienen que realizar los educandos al leer los diferentes tipos de textos de acuerdo como lo marcan los aprendizajes esperados de libro de español 3, en lo que corresponde a textos; narrativos, informativos de divulgación, periódicos de revistas, folletos, anuncios etc. Realizando en común a lo anterior lecturas y estimulación de composición de poemas, reportes, reseñas con propósitos diversos para explorar a su vez, seleccionar y comparar información y llegar a realizar inferencias sobre las lectura y se vinculen con conocimientos previos de los alumnos.

Por lo antes dicho, se puede propiciar que los alumnos  lean efemérides, poemas, rimas, canciones de vanguardismo y lecturas de diferentes textos con información falsa y verdadera de un tema en especial para que ellos rescaten la información que necesitan, y al mismo tiempo se trabaje con la comprensión lectora del alumno. Terminando con una recomendación de una variedad de selección de lecturas o actividades, relacionadas con la lectura en (páginas web, blogs, virtuales), donde puedan interactuar para recomendar a los jóvenes para llevar a cabo durante vacaciones o tiempos de oció.

Sin embargo tengo trazados a corto plazo como nuevos objetivos y retos, que cuando decida ejercer la carrera en docencia de la lengua y la literatura trabajaré temáticas que me faltaron ver como: las obras teatrales contemporáneas y barrocas, los tipos de textos funcionales y  su clasificación y la monografía.

En este caso deberán surgir los conocimientos en relación a los casos anteriores, tomando en cuenta el contexto en que se desarrolla la obra,  y a su vez que se encuentra el autor. Hace referencia del contenido del capítulo mencionado y cuál es el beneficio de los niveles hacia el lector. (Zacuala, p.86).

Por todo eso, dejo abiertas a la imaginación las siguientes preguntas que surgen como nuevas dudas y retos que me he propuesto en base a mi trabajo de investigación en comprensión lectora que a continuación mencionaré; ¿Habrán sido de apoyo los ejercicios que se aplicaron a los educandos durante las prácticas profesionales? ¿Comprenderían a la perfección los temas que se vieron durante las sesiones de clases? ¿Qué otras dinámicas de motivación se podrían aplicar a los educandos para que se interesen por leer? ¿Conoces blogs, páginas web interactivas de ejercicios sobre comprensión lectora? ¿Cuáles son?.

        

Estas incógnitas quedan al aire para que tú lector emitas tu propio juicio y para dar pie a que de el mismo, surjan nuevas ideas desde su imaginación para llevar a cabo una  aplicación de nuevas y mejoradas técnicas, ejercicios y dinámicas que puedan reforzar y motivar la comprensión del educando en todo momento y en un futuro.